正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书不仅能够提升自身的知识素养，还能训练自身的思维，这是祖祖辈辈留下的智慧结晶。读书与领导者在阅览观点、做出思考与判断有异曲同工之妙。领导者可以通过读书提升思维判断能力。

图3-4 阅读的五大类型

阅读的五大类型也代表着阅读的几个层次与阶段，不同层次的阅读，对领导者与员工的思考能力的提升程度也有所不同，对自身思维的批判程度也有深浅之分。

阅读时间、阅读速度、阅读量这三个层次对应着思考的第一阶段，在这一阶段里，领导者与员工的思考内容为：

这本书的主要内容是什么？阐述了怎样的观点？正所谓“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，读书不仅能够提升自身的知识素养，还能训练自身的思维，这是祖祖辈辈留下的智慧结晶。读书与领导者在阅览观点、做出思考与判断有异曲同工之妙。领导者可以通过读书提升思维判断能力。

图3-4 阅读的五大类型

阅读的五大类型也代表着阅读的几个层次与阶段，不同层次的阅读，对领导者与员工的思考能力的提升程度也有所不同，对自身思维的批判程度也有深浅之分。

阅读时间、阅读速度、阅读量这三个层次对应着思考的第一阶段，在这一阶段里，领导者与员工的思考内容为：

这本书的主要内容是什么？阐述了怎样的观点？书中的重点是什么？大致框架结构是怎样的？

在书中，作者提出了那些问题？这些问题是否都得以解决？

如果是自己面临这样的问题，会做出怎样的决定？

第一阶段还处于简易的思考阶段，主要围绕作者，即观点的提出者进行思考，从而明确观点与观点的构成，促使领导者与员工实现思想上的萌芽。

读懂道理属于阅读的第二阶段，此时领导者与员工应该了解作者是如何写出这一本书的？具体的操作方式如下：

找出重要的章节、段落、句子、词语等，并从中找出主旨内容；

在这些重要语句的关联之中，明确构架整本书的逻辑；

尝试通过这本书，与作者在某一方面达成某种共识；

找出作者还未解答的问题，并尝试去思考这些问题的解决办法。

处在这一阶段的领导者，在通过对全书宏观与微观的全面掌握，从中发现一些问题，并用自己的思考成果去试图解决这些问题。对根据作者的思路思考的比例在缓慢降低，而从自我思维出发进行的思考的比例在逐步增加。这就是在通过其他的观点引发自身的思考。

阅读且评价是最高层次的阶段，是一个拔高式的训练阶段。领导者与员工在与作者的观点冲突时，可以重点划出这一部分内容，并在空白之处写下自己的看法与建议，等阅读完整本书，并全面掌握整本书中的重点是什么？大致框架结构是怎样的？

在书中，作者提出了那些问题？这些问题是否都得以解决？

如果是自己面临这样的问题，会做出怎样的决定？

第一阶段还处于简易的思考阶段，主要围绕作者，即观点的提出者进行思考，从而明确观点与观点的构成，促使领导者与员工实现思想上的萌芽。

读懂道理属于阅读的第二阶段，此时领导者与员工应该了解作者是如何写出这一本书的？具体的操作方式如下：

找出重要的章节、段落、句子、词语等，并从中找出主旨内容；

在这些重要语句的关联之中，明确构架整本书的逻辑；

尝试通过这本书，与作者在某一方面达成某种共识；

找出作者还未解答的问题，并尝试去思考这些问题的解决办法。

处在这一阶段的领导者，在通过对全书宏观与微观的全面掌握，从中发现一些问题，并用自己的思考成果去试图解决这些问题。对根据作者的思路思考的比例在缓慢降低，而从自我思维出发进行的思考的比例在逐步增加。这就是在通过其他的观点引发自身的思考。

阅读且评价是最高层次的阶段，是一个拔高式的训练阶段。领导者与员工在与作者的观点冲突时，可以重点划出这一部分内容，并在空白之处写下自己的看法与建议，等阅读完整本书，并全面掌握整本书的内容后，将自己记录下来的观点与作者的观点进行对比，判断自己的观点与作者的观点的是否存在漏洞，还可以查阅其他资料来作证判断。

领导者可以通过读书，在阅读的三个阶段这种针对性的培养自我批判的能力。通过作者的观点刺激出自我的思考；通过深入阅读，得出自己的观点；通过全面掌握书中重点，进行自我批判。通过不断地阅读，成为自我思维的批判家，从而促进思考性组织的诞生。

3.5 批判性思考的养成从“学会提问”开始

思考要点

找到支撑观点的理由，判断一个观点的价值，这是批判向思维的思考过程。在这一过程中，领导者可以通过“海绵式思维”、“淘金式思维”提出问题，明确观点本身与支撑观点的理由。并据此做出判断。从而不断的提高批判性思考能力。

【思考小场景】不会提问就会出力不讨好

我遇到过一家企业领导者在企业内部设置了匿名的“老板信箱”，目的是为了让员工大胆的说出自己的想法与建议，有许多员工都通过这个方式，来提出自己的想法与建议，甚至是发牢骚。

这一信箱为管理者带来许多工作，每天都会有信堆积下来。员工在信中提到的每一个想法与建议，都需要领导者去思考、去判断，工书的内容后，将自己记录下来的观点与作者的观点进行对比，判断自己的观点与作者的观点的是否存在漏洞，还可以查阅其他资料来作证判断。

领导者可以通过读书，在阅读的三个阶段这种针对性的培养自我批判的能力。通过作者的观点刺激出自我的思考；通过深入阅读，得出自己的观点；通过全面掌握书中重点，进行自我批判。通过不断地阅读，成为自我思维的批判家，从而促进思考性组织的诞生。

3.5 批判性思考的养成从“学会提问”开始

思考要点

找到支撑观点的理由，判断一个观点的价值，这是批判向思维的思考过程。在这一过程中，领导者可以通过“海绵式思维”、“淘金式思维”提出问题，明确观点本身与支撑观点的理由。并据此做出判断。从而不断的提高批判性思考能力。

【思考小场景】不会提问就会出力不讨好

我遇到过一家企业领导者在企业内部设置了匿名的“老板信箱”，目的是为了让员工大胆的说出自己的想法与建议，有许多员工都通过这个方式，来提出自己的想法与建议，甚至是发牢骚。

这一信箱为管理者带来许多工作，每天都会有信堆积下来。员工在信中提到的每一个想法与建议，都需要领导者去思考、去判断，工作量巨大。在判断时，有时还不能理解信中具体的观点，而由于是匿名信件，领导者又无法与提出这一观点的人进行讨论。最后，“老板信箱”因效果不明显而被取消。

以上场景中描述的方法虽然能够帮助企业全体培养批判性思维，但耗费的精力巨大，这对于微小企业来说具有可行性，但对于大企业来说是吃力不讨好。

批判性思维要求企业全体人员能够对自己的所见所闻做出回应，做出判断与选择，筛选出那些具有创新价值的观点与想法，或者是为自我判断提高全新的视角，进行更为准确的自我判断。

但随着“碎片化”信息的比例不断增大，信息获得的渠道不断增多，领导者与员工每天获得的信息量剧增，甚至还有媒体进行信息轰炸，强制灌注观点与想法，让人无法选择。此时，就需要多通过提出问题，将这些信息与观点系统性的进行分类，保持自我，保持理性。

培养批判性思维要求领导者与员工在提出问题的过程之中，找出关键问题，主动利用关键问题，培养提出与回答关键问题的能力。

【要点分析】寻找问题的两种思维模式

找出关键问题是进行批判性思考的前提，而寻找问题有两种思维模式：即海绵式思维和淘金式思维。

“海绵式思维”

“海绵式思维”就是进行大规模的海量阅读，收集大量的信息，作量巨大。在判断时，有时还不能理解信中具体的观点，而由于是匿名信件，领导者又无法与提出这一观点的人进行讨论。最后，“老板信箱”因效果不明显而被取消。

以上场景中描述的方法虽然能够帮助企业全体培养批判性思维，但耗费的精力巨大，这对于微小企业来说具有可行性，但对于大企业来说是吃力不讨好。

批判性思维要求企业全体人员能够对自己的所见所闻做出回应，做出判断与选择，筛选出那些具有创新价值的观点与想法，或者是为自我判断提高全新的视角，进行更为准确的自我判断。

但随着“碎片化”信息的比例不断增大，信息获得的渠道不断增多，领导者与员工每天获得的信息量剧增，甚至还有媒体进行信息轰炸，强制灌注观点与想法，让人无法选择。此时，就需要多通过提出问题，将这些信息与观点系统性的进行分类，保持自我，保持理性。

培养批判性思维要求领导者与员工在提出问题的过程之中，找出关键问题，主动利用关键问题，培养提出与回答关键问题的能力。

【要点分析】寻找问题的两种思维模式

找出关键问题是进行批判性思考的前提，而寻找问题有两种思维模式：即海绵式思维和淘金式思维。

“海绵式思维”

“海绵式思维”就是进行大规模的海量阅读，收集大量的信息，为复杂的思考打下坚实的基础。然而运用这类模式，可能会面临无法取舍的状况，更有甚者还会被这些信息洗脑，失去自身的观点。

海绵式思维一般都是先收集信息，再进行筛选，比较被动。在完成收集后，可以通过设问，找出真正需要的信息.

运用“海绵式思维”时筛选关键问题时，可以从以下的设问出发：

我是否有观点？我的观点是什么？

我需要那些方面的信息？

寻找到的信息是否真实可靠？

我寻找这些信息是为了证明自己观点，还是完善自己的观点？

这些信息是否可以实现我的目的？

通过设问回答，领导者与员工可以将信息收集的范围逐步缩小，然后再去考察信息的真实性。这样基于大量信息的判断，会降低判断失误大概率。当然这类思维模式需要花费更多的精力与耐心，才能达到自己的目标。

“淘金式思维”

“淘金式思维”相比与“海绵式思维”的目的性更强，是主动的选择需要相信的信息或者需要忽视的信息。在收集信息时，有这样一份提问清单：为复杂的思考打下坚实的基础。然而运用这类模式，可能会面临无法取舍的状况，更有甚者还会被这些信息洗脑，失去自身的观点。

海绵式思维一般都是先收集信息，再进行筛选，比较被动。在完成收集后，可以通过设问，找出真正需要的信息.

运用“海绵式思维”时筛选关键问题时，可以从以下的设问出发：

我是否有观点？我的观点是什么？

我需要那些方面的信息？

寻找到的信息是否真实可靠？

我寻找这些信息是为了证明自己观点，还是完善自己的观点？

这些信息是否可以实现我的目的？

通过设问回答，领导者与员工可以将信息收集的范围逐步缩小，然后再去考察信息的真实性。这样基于大量信息的判断，会降低判断失误大概率。当然这类思维模式需要花费更多的精力与耐心，才能达到自己的目标。

“淘金式思维”

“淘金式思维”相比与“海绵式思维”的目的性更强，是主动的选择需要相信的信息或者需要忽视的信息。在收集信息时，有这样一份提问清单：